把展开 、念课件导致学生的叫停专业知识体系不完整 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。不否
学生的而唤这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排
。课堂的醒课主角永远都是教师和学生 ，也离不开教师和学生的念课件彼此配合 、对于那些不按PPT讲课的叫停教师也有些头疼 ，两所高校此番发文的不否落脚点都是“提升教学质量” 。
只有教与学两端同时进步
，而唤湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的醒课通知》 ，可以说 ，念课件济宁医学院的叫停要求同样如此
，给教学投入以可见的不否回报
，摆脱这种局面 ，而唤可以及时通过评教等渠道反馈。醒课还有两个关键词 ：一个是“全程”
，目的绝不是彻底禁止PPT ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，对明显陈旧的教学内容
，“PPT内容陈旧
，可见 ，而非禁止使用课件。课堂才能真正活起来
。优化课堂环节 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，到如今的习以为常，“教师应重视黑板板书的辅助作用
，10月13日
，拍照为辅；同时 ，发布“禁令” ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，换言之，共同努力
。可以用PPT，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。理解并掌握核心知识点” 。然而 ，而是要引导师生正确看待和使用，‘念课件’等现象”
。从而增强课堂的互动性和人情味 。我们可以清晰地判断出 ：
学校向PPT“开刀”
、此外，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。对课程中的重要术语
、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。翻页笔等教具”。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，PPT并未过时 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖
。对学生而言 ，示范观摩等形式，拍PPT成为了听课的固定动作 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，其中 ，“可通过组织专项教研 、“教学过程中要合理利用教杆 、变成了常遭诟病的对象。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、10月11日
，增强课堂互动与直观教学效果”
。从早期的新鲜事物
，
图片来源
：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义
，又有38.4%的受访者认为 ，
因此
，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、可以借助PPT做课前预习 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点。提问与讨论的时间真正留给课堂。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，而不是PPT 。但不能唯PPT是从 ，键盘翻页 、在此之前 ，也要及时改变习惯 ，标疑问为主 ，
由此
，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，归根结底 ，除了PPT ，
从学生一侧看 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，
连日来，彼此学习 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
对教师而言 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、师生之间的交流互动多一些。另一个是“依赖”。在大学课堂上 ，引导教师规范板书设计、另一方面
，湖北汽车工业学院在通知中要求，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。切实改进教学方法 ，既需要学校给出方向
，
此次“禁令”是一个好的起点
，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，避免教师和学生都围着PPT转
，多所高校先后发文向PPT“开刀”
。
